取消普职分流是什么意思

中国青年报客户端北京4月27日电（中青报·中青网记者樊未晨）新修订的《职业教育法》公布以后，有媒体和专家把“普职协调发展”解读为“取消初中后的普职分流”，在教育部今天举办的新闻发布会上，教育部职业教育与成人教育司司长陈子季明确指出，“这是一个误读，误解。”

陈子季介绍，在义务教育后的不同阶段因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展，“这是对我国基于‘双轨’教育的基础上义务教育后普职分类发展，做出的与时俱进的、更加科学和规范的表述，它体现了我们各级各类教育优质均衡发展的理念，也是为我国高质量的教育多样化发展提供了法律依据。”

“在新修订的《职业教育法》中，有四个关键词可以帮助我们对这个问题进行准确把握。”陈子季说，第一个关键词是“义务教育后”，也就是初中教育以后要实行普职分类教育；第二个关键词是“不同阶段”，也就是高中教育阶段和高等教育阶段都有职业教育和普通教育；第三个关键词是“因地制宜”，也就是不搞“一刀切”，要允许各地的“普职比例”在一定范围内存在差异，“各地可以根据区域社会发展的程度、本地产业发展的需要和现代职教体系建设的情况，合理规划职业学校和普通学校的招生规模。”陈子季说。

第四个关键词是“协调发展”，也就是职业教育与普通教育同等重要，这两个类型的教育没有高低之分，优劣之别，它只有办学模式的融合、育人方式的异同，有相同、有不同。高质量的教育体系是职业教育与普通教育的双轮驱动、双翼共进，要以辩证的、全面的、平衡的观点，来促进教育结构规模和质量的有机统一。

陈子季强调，义务教育后实行“普职协调发展”绝对不是取消中等职业教育，而是要转变发展中等职业教育的思路，实现中等职业教育办学的基础性转向，重点是要放在提升中等职业教育自身质量，拓宽中等职业教育学生成长成才的通道。具体来说，包括三个方面的工作，首先是提升办学条件，第二是畅通升学通道，第三是优化办学定位，要突出中等职业教育的教育功能，要注重为高等职业教育输送合格的生源，为学生提供升学、就业、职业发展多种多样的路径。

“国家要通过加大政策供给，畅通发展通道，提高自身质量，提供多样化的选择，吸引更多的学生理性选择职业教育，形成职业教育与普通教育协调发展、齐头并进的良好局面，努力让每一个人都有人生出彩的机会。”陈子季说。

来源：中国青年报客户端

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