如何有效利用互动作业在线提高学习效率

网课，是一场自律的拼搏赛。可学生，绝不是一个人在战斗。那么在这场拼搏赛中，老师和家长可以做些什么，为网课中孩子的成长助力呢？小新君梳理多方经验，呈现切实可行的网课效能提升方法论，希望在这疫情还没有消退之时，给绕不开网课安排的孩子们些许帮助。

老师篇

巧用花式点评，主播老师必须来点“网红”范

作者 | 沈磊

来源 | 《“主播”老师上网课，这些招数绝了！提高网课效率，这6点建议管用》

01 前置教学目标

教学目标是落实课堂教学有效性的核心。网课时，老师不妨在第一环节呈现本节课的教学目标（或学生的学习目标），让学生有明确的学习内容和结果意识，便于评价学习效果。

02 间隔设计互动

网课中，更多的是老师单方面的讲授，学生很难长时间集中注意力，特别是讲解到较高难度知识点时，更需要启发学生主动思考，得出结论。间隔设计互动能在一定程度上缓解这个问题。课堂的开头和结尾可用简单的敲数字、发表情、送花来进行互动，一方面，便于上课考勤，统计学生的在线情况；另一方面，简单的低门槛互动方式能够激发学生参与的积极性，为上课做准备。课堂上，可根据教学内容每隔6-8分钟设计一次问答式互动，让学生发表自己的观点，呈现自己的解题过程，引导学生互相点评等。

网上学习的疲劳感，大概每8分钟左右会出现一次。

03 巧用花式点评

“看得见、管不着”是网课的又一大特点。平时上课容易走神的学生，网课中显然更难集中听讲，而平时上课还比较认真的学生，网课上也会出现分神的现象。如何进行评价和管理？总不好当着全网学生的面点名提醒或批评吧？此时，老师就要善于巧用网络化的方式，花式炫学生、夸学生、点评学生。

比如，表情包、网络用语、夸张的语气、手部动作等，这既能降低自说自话的授课尴尬，又能吸引学生的视觉注意，引起学习的发生。

通过教师的花式点评，学生产生网络存在感、课堂参与感和学习成就感。

04把握时间管理

网课是相对单向输入的教学方式。老师需要在课前给学生提供丰富的学习资料，所以网课中更多的时间应该用来给学生进行学法的指导和点拨。一般而言，网课的时间设定在30-40分钟一节比较合理，这比线下45分钟的课堂要短，因此对于老师把握课堂节奏提出了更高的要求。我们要在备课时细分内容和时间，某个教学内容大概用多长时间、用到几点结束，要非常清楚，否则很容易造成网课的前松后紧，重难点没有足够时间突破，草草收尾。

05 重视预习作业

网课学习需要有一定的前置作业，它可以帮助学生激活原有的知识和经验，引导学生发现学习的起点。预习作业可在网课中进行讲解和点评。因为是学生提前完成的，所以可以请学生参与评价，这样也可以提高学生的参与性，成为网课助教。

06营造必要仪式感

课堂仪式是提高课堂实效的隐形因素。给自己营造一些仪式感。打开摄像头，让学生可以看见我们的眼睛，这可以弥补课堂互动的不足；女老师淡妆出镜，男老师认真着装，都会让我们找到“在上课”的感觉。买一个补光灯，面色一下子就提亮了，学生看到也会觉得很精神；准备一些直播用的三脚架（或手机支架），便于边写边展示，还能演示实验过程，吸引学生的注意力，一步一步带着他们走。有了必要的仪式感，网课就会不一样。

给过渡期，暂时降低对后进生的要求作者 | 李镇西来源 | 《给过渡期，暂时降低对后进生的要求》

在网课时代，同样也存在学困生、后进生的挑战，如何转化后进生呢？著名特级教师李镇西有五大秘诀：

秘诀一：让学生感到整个集体在爱他

教师对后进生真诚的爱，是转化他们的第一剂良药。无数事实证明，只有当学生自己有强烈的上进愿望和信心时，他的进步才会出现并得以持久。所以，唤起对自己的信心，是转化后进生的切入口之一。

秘诀二：让孩子发现自己的优点

学生说不出优点，我自然会启发：“怎么可能呢？没有优点的人是没有的。比如，你爱你妈妈吗？”

“爱呀！”学生马上回答道，同时会以一种很奇怪的表情看着我，好像再说：“我怎么可能连自己的妈妈都不爱呢？”

我笑了：“你看，你有孝心，这不就是优点吗？”

这就样，在我这样的启发下，孩子会慢慢说出诸如“我是自己走路上学的”，“我在家经常扫地的”，“我肯帮助同学”，“我乒乓球打得不错”，“我同情弱者”等等优点。

做教师的，正是要善于发现并且首先要引导学生发现他们身上的“美好的萌芽”。

秘诀三：允许学生不断反复

优秀学生也犯错误呢！但优秀学生是偶尔犯错误，后进生是经常犯错误。这就是二者的区别。所以，反复应该是后进生的重要特点之一。

秘诀四：学会正确的表扬和鼓励

我对取消批评，无原则的所谓“赏识教育”一贯持质疑态度。问题不在于该批评还是该表扬，而在于面对具体的学生，我们要研究他缺乏什么，他更需要什么。批评的同时不要放弃表扬。后进生犯了错误，当然该批评，甚至如果犯了严重错误还必须按学校规章制度予以必要的惩罚。但在批评的同时，我们也不要放弃表扬。

秘诀五：暂时降低要求

我这里说的暂时降低要求，指的是无论是行为习惯还是学习成绩，我们对后进生的要求不要一下子提得那么高。如果要求后进生一步登天，那他肯定会丧失信心的。相反，适当降低要求，给他们一个“过渡期”，他则可能会跃跃欲试，逐步进步。

（1）对行为习惯降低要求。

（2）对学习成绩降低要求。

后进生的学习基础已经极其薄弱，学习习惯也非常糟糕，当然学习兴趣更是荡然无存。在这种情况，你要求他们马上就冲到前面，不可能。

简单地说，我就是根据不同后进生的学习基础和学习成绩，不同程度地降低要求。或减少作业量，减轻作业难度；或根据具体学生的具体情况有针对性布置带有个性特色的作业；或干脆不布置作业，而是叫他抄写有关知识的段落……

（3）转化后进生永远都是相对的。

关于转化后进生，我要强调的是，任何方法都不能百分之百地解决你所面对的“这一个”学生。所以，转化后进生，主要还得靠自己在实践中探索，在探索中不断总结。

我还想说，转化后进生永远是相对的。所谓“相对”，就是第一，并不是所有的后进生都能够被转化。因为一个人的转化需要包括家庭、社会、学校的各种力量，还有他自己的上进心和毅力等等。

调整习惯，家长的积极行动策略

作者 |日照三石

来源 | 《上网课，家长做到这7点，孩子成绩不怕落下》

我们要反思：孩子上网课，作为家长，我们是否已经积极行动起来，认真做好了准备？总结了几位优秀家长的做法，以下七点，大家不妨借鉴一下。

一、根据网课节奏及时调整自己的生活习惯

家长要做好孩子的后勤保障工作，不要因为孩子不上学了，吃饭早点晚点没关系，而是要根据学校的网课时间合理安排全家的作息时间。如孩子需要参加社区核酸检测，家长和孩子一起商量参加检测的时间、地点，尽量别和网课时间冲突。

二、晨读鼓励孩子大声朗读

一日之计在于晨。老师会在网上督促学生进行适量诵读，但学生是否真正用心参与要靠家长监督。教育工作者和心理学家发现，大声朗读可以显著提高对所学内容的记忆效果。所以，家长一定要鼓励孩子大声读出来。

三、提醒孩子准备好上课用品

确保家庭网络及通讯畅通。如果孩子没有上线，班主任发现后会与家长联系。同时一定要保持家庭环境的安静，家有二宝的家庭要想想办法了。

四、教孩子使用康奈尔笔记法来记笔记

如何提高听讲效率？不少优秀孩子采用康奈尔笔记法。它有以下步骤：

第一步，上课记录要点。如教师的板书、课本重点内容等；

第二步，课后归纳关键词。将笔记进行简化，提取其中的关键词，抓住重点。

第三步，写出思考和疑问。根据关键词用自己的话说出老师的讲课内容，写出自己的想法和疑问，然后去请教老师，或与同学在线商讨。这种方法看起来麻烦，一旦形成习惯，将极大提高听课效率。

学生篇

不求与人攀比，但求超越自己

来源 | 《停课不停学 | 网课学习小妙招| 学生、家长、老师看过来！》

网课学习第一招——创设真实的学习环境。

我们要自己给自己创设良好的听课环境，家里有书房的，要在书房听课。没有书房的，要搬一张桌子一张椅子，像在学校里一样，一人一桌。好的听课环境，是提高网课听课效率的第一步。

网课学习第二招——来点仪式感，沉浸式学习。

1.要有预习仪式。我们要根据各科老师课前下发的任务清单，熟悉内容，理一理学习思路，这样有利于网课时集中注意力，与老师的讲课产生互动，跟紧老师的脚步。

2.要有上课仪式。网课开始前，提早一两分钟在书桌前坐定，打开电脑，翻开课书，准备好纸笔，然后自己在心底给自己喊声：“上课！”或者来一个自创的上课“仪式感”动作，比如深呼吸，端正坐姿等，代替学校的上课铃声，提醒自己从这一刻开始进入上课状态。

网课期间，要边听边思考。边听边思考产生的记忆效果，远远大于听完课后的死记硬背。其次要巧做笔记。网课时，由于时间关系，一般教师讲课速度都比较快。我们可以用这些办法巧做笔记：第一，PPT上的重要信息进行截屏，课后完善笔记。第二，记下几个能勾起自己回忆的重点词，课后再补充完整；第三，遇见听不懂的问题，快速在本子上记下，课后再思考或询问老师。第四，根据老师的讲述，快速在课本上勾画出重难点、写下要点，以便课后回忆、完善所讲知识。

3.要有复习仪式。一节网课结束了，我们要不要复习呢？艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，遗忘的规律是先快后慢。在短期内及时复习，这样才能将知识点记得更牢。一节网课时间短，节奏快，我们甚至要比在学校上课时更认真地复习。复习的方法多种多样，你可以将老师的PPT再看一遍，完善你的笔记；将你边听课边思考的内容复习一遍，看看是否解决了自己当时的疑惑；将书上你勾画的内容复习一遍， 可以对它们进行再次思考，写出你自己的观点。

当你自己给自己创设了学习仪式，静下来，沉下来时，你就会发现，你的网课听课效率提高了，学习效果提升了。好的学习仪式，是提高网课听课效率的第二步。

网课学习第三招——唱起来，跳起来，动起来，嗨起来。

网课是一个人一天一天地上的。所以我们要安排好课间活动时间和自主活动时间。不要一下课就去床上躺平。要活动起来，录录歌，做做运动，做做家务劳动，在班级里晒晒自己的学习成果，把一个人的学习分享给一群人。这样你就会快乐起来，你的网课学习听课效率也就会提高。

善用他律，组建学习小组相互督促

作者 | 吴灵峰、DeerSister、杨继光

来源 | 《居家学习证明：没有自律，所谓天赋，不堪一击！》

学习自控力差怎么办？

根据道德行为约束的方式，可以通过他律和自律的方法，来改善这个问题。首先，可以向爸妈请求每日叫早服务，按时起床进入云课堂，在父母的督促下学习作业。如果觉得课堂上易走神，也可以提前和上课老师沟通，让老师在课堂上用语音或视频，邀请你回答问题，这样就不得不认真听讲了。

在纪律部分，更为推荐的是学习小团体互相督促。三到五人形成学习团体，每人互相叫早，课前十分钟可以开启互查，准备状态。学习过程中，如果有需要，团体成员也可分享视频，分享听课状态。每天听课后，针对一门或几门功课，小组成员进行线上专题讨论，和志同道合的小伙伴一起学习，兴致肯定会很高。

如果你在无人监督的情况下，无法听完一堂完整的课，那就准备一个听课时长打卡本，每日记录听课时长，一周结算一次，达到一定时长后，和父母商议，得到一次奖励。

如果做作业有拖延症，就把每天固定时间段设为作业时间，坚持三天就能形成新习惯。心理学家告诉我们，一个习惯形成时间越长，越难打破，所以保持一个良好习惯并且一直坚持下去，是非常重要的。

语文

数学

不会学习的学生，开始学习不得法而成绩暂时不好，如能及时总结教训，改进学法，变不会学习为会学习，经过一番努力是可以赶上去的。如果任其发展，不思改进，不做努力，成绩会越来越差。当差距拉大到一定程度后，就不容易赶上了。

那时就会对学习失去兴趣，不想学习。越不想学成绩就越差，继而在思想上产生一种对自我能力的怀疑，认为自己不是学习的料，对学习完全失去了信心，厌恶、害怕甚至拒绝学习，这种恶性循环一旦形成，必将成为学习上的失败者。

分析这两种状况的发展过程，前者走的是：想学——会学——更想学的路线，后者走的是：想学——不会学——不想学的路线。两条路线起点相同，分歧点就在学习方法上。由此可见，会不会学习，也就是学习方法是否科学，对高中生来说，的确是至关重要的。

没有动力和不会学是影响我们学习成绩主要障碍，只要我们把问题解决了，学习成绩就自然提高了，学习层次也会稳步飞跃。

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