【人生】教英语有感

【人生】教英语有感
点击上方“蓝字”，发现更多精彩。经过这几天的英语教学，我有很大的收获，其中很多是我没想到的，虽然嗓子很干很痛，但是很高兴很幸运能做一名英语老师。下面分享我感触颇深的两点。
01左中括号问题制造现实，制造可能性左中括号1在上一篇文章里我提到了“老师关注问题”，这个问题我当时也不知道该如何处理才好，尝试过一些方法，比如忽视，这个没有效果，然后还有就是树立榜样，这个效果不明显，再然后就是跟她们中一个直说，你上课没有认真听讲，这样我是不会多关注你的，我不喜欢这样的学生，我喜欢上课认真听讲的学生。一开始有效果，但不持久。2昨天我请教了一个朋友，这个朋友是我写这个公众号的时候找到的第一个志同道合的朋友，这也是我写公众号的一个原因吧，希望能聚集一帮志同道合的朋友，将来有机会一起做点有意义的事。我向他请教了怎么处理“老师关注问题”，他也非常细致认真地帮我做了分析，提供了一些方法，后来我跟她讲了我之前直白告诉学生我不喜欢什么类型的学生的做法之后，他表示不赞同，这样太敏感了，接着指出了我的问题所在——太关注负面影响的问题了，这句话给了我很大的刺激，最后我们经过讨论决定给与关注，发现她们身上的优点，加以正确的表扬，这里必须是正确的表扬，因为很多表扬并不会达到预期的目的，甚至会适得其反，这是有科学依据和自身经验做支持的。3当天下午去检查他们背诵的时候，就跟其中两个说了，主要就是他们两个上课爱搞小动作，不认真听讲，只要我看着她们，她们就认真听讲了。对第一个，我还没有经验，怎么夸呢，我跟她说了几句话，大概意思就是，你这么可爱，不学习可惜了，后来想想发现好没逻辑，不过小孩子似乎不管有没有逻辑，还真去看书了，下一次夸她是说，记得我刚来的时候，我感觉你上课很认真，表现很不错，感觉成绩可以啊，这几天上课就不认真了，有些退步啊，我希望你明天上课能认真听讲啊。另外一个女生也是放学路上跟她说的，我记得第一天的时候你就把当天学的单词都背了，觉得你成绩应该很不错，很聪明，但是后面两天都没看到你来背书，不够努力啊，退步了，希望你明天好好学习啊。4果然，第二天上课的时候比之前要好一点了，按照常规，上课之前先表扬两位同学，第一个是班上学习最好的，单词很快就背完了，然后我跟她说把今天学的句子也背了我就教你一些书上没有的单词，她也背了，我也按照约定教了她一些书上没有的单词——兔子、小熊、怪兽、蝴蝶。已经连续两天通过这种方式获得课堂表演了，积极性也越来越高，在班上也跟大家说了希望班上成绩好的都向她学习，不要满足于书本上的知识，有时间一定要多学习更多的知识，还有很多的知识等着你们去学习，这样才会变得更厉害。5第二个表扬的同学跟前一天表扬稍微有些不同，前一天那个是这学期单词从来没有背出来过，终于背出来了所以表扬，今天这个我不知道他以前背诵情况如何，反正刚开始两天特别皮，前一天分几次背也终于背出来了，第二天的时候就一次性把一单元的单词背完了，还要我教他新单词——怪兽、奥特曼，然后还是老方法，让他再背一单元单词就教，很快就一次性背出来了，让我有点小惊讶，深藏不露啊，然后上课的时候也当着全班的面表扬了他，告诉大家基础差的要向他学习，永远不要放弃自己，坚持下去一定可以的，告诉自己我能行，来，大家一起跟我大声说，我能行！然而还是有几个捣蛋的，在喊我不行。6今天是总复习，所以复习单词之后，有很多练习对话的机会，今天表扬的还有那两个夸奖的女生都表现的很活跃，尤其是成绩最好的和那个昨天在放学路上说的那个，基本每次练习对话都举手，一个会读，一个不会读（我教她读的），不过我还是给每一个同学一次回答的机会了，感觉激情都很高。
7不过第二节课的时候我朋友来看我上课了，她只要站在教室里，就非常得安静，纪律比第一节课要好几倍，完全不用我花时间管纪律了，就是突然之间感觉气氛有点压抑，我也有点不适应。。。纪律好的我有点不习惯了，大家也不怎么举手练习对话了。可能这就是威慑力吧，正是我所缺乏的，朋友看了一段时间之后就走了，气氛慢慢又活跃起来了（有的不守纪律了），不过每次就那几个人在举手练习对话，剩下的还是我一组一组来对话的，只有倒数第二单元的动物时，问他们喜欢什么动物，才有大部分人积极地回答，感觉还不错，最重要的是，我看到那两个个需要关注的女孩都有了很大的改变，这个年级的孩子确实很容易改变！能够在最后一堂课上看到她们的改变，我觉得已经很满足了，感觉圆满了。8上完课之后我没有像往常一样，绕远慢跑半小时回家，而是绕远快走，顺便通过这次教学总结学习一下，为什么这一次措施能有这么大的变化，通过这两天学习的积极心理学（我看的积极心理学视频也是我之前请教的那个朋友在我到长沙之前就推荐我看的），我仿佛找到了答案。我之前是发现问题，然后解决问题，逻辑看似没问题，但是我还是缺少一项很重要的步骤，那就是在发现问题之后要提出正确的问题，我之前并没有思考我要解决的问题本身是否合乎我的目的，想当然地以为把发现的问题解决就能达到我的目的了，这句话可能有点费解，我举几个例子，
比如孩子有网瘾，而家长就觉得把网瘾，孩子的成绩就会变好，或者喜欢学习，其实不然，以前听过这样一句话“没事的时候出去走走别老想着打游戏和朋友吃个饭看个电影等你晚上回到家你才发现还是tm打游戏有意思”，以前把它当成玩笑话说说，仔细发现还有那么几分道理，如果网瘾没有找到替代品的话，很容易又会复发，想想不打游戏之后，每天剩下的几个小时用来干什么，没有兴趣的话很空虚，然后就还是习惯性地打游戏了，以后有时间再具体讲。
比如生病与健康，很多人都认为生病了就治，治好了就健康了，其实不然，治好了只能说暂时没病了，未必就健康，只要一不注意或者只需过一段时间就又会生病。
再从我自身举例子，我的目的是要成为什么什么样的人，但是我这段时间花了大量精力在我当前存在的问题上，我之前就根据自己的优点和兴趣，以及自己看到的趋势，给自己选择了三个职业方向——IT行业，教育行业和金融行业（分析类），接下来就是实践检验最适合的是哪一个，但是在计划实行过程中，太过于注重自己的缺点，反而忽视了自己还有很多的优点，以为把缺点改掉就可以成为我想成为的人了，或者就准备好了成为要成为的人了。
9总而言之，我要解决的问题本身就有问题，而问题又制造现实，制造可能性，因为我们提出什么样的问题，注意力就会集中在什么样的地方，再回到“老师关注问题”上，这是我提出的问题，所以我在不同处理方法下的负面影响中纠结，如果我提的问题是“如何能激发学生们的潜力”，那么我的关注点和行为也会有所改变，也能更好地达到我的目的——让学生们变得更好，所以正确提出问题非常重要。10另外就算没有提出更好的问题，我也应该从另一个角度出发，《理解未来的7个原则》一书中就提到要跳出你所面临的问题，爱因斯坦曾经说过，解决一个高难度的问题，答案一定不在这个问题的层面，就是你必须上升到另外一个层面，才能够解决这个问题。从这个角度出发，我也应该思考如何跳出问题，从更高的层次解决问题，以前别的地方我倒是能够跳出圈子本身去思考，比如内卷，但是这个问题我却自己一直没有跳出来，可能是受自身经历的影响吧，另外看来，我离知行合一还有很长一段路要走啊，这些知识点我都学过了，有印象，但是运用的时候还不够熟练。
02左中括号什么才是孩子最好的教育方式左中括号11之所以会想到这个，是因为纪律问题。我在课堂上叫他们安静叫的嗓子都不好了，当然我也体罚过学生，本来想着杀鸡儆猴，然后用尺子给那个男生打了三下，结果全班起哄说，打的太轻了，一点都不痛。。。直到我看到他们班主任打他们的时候（不是我朋友），才知道他们为什么这么说，那打下去，我的手都忍不住握紧了，还缩了缩，这也太用力了吧，看着这女班主任，年纪比我还小，怎么下得去手啊，反正我到最后都没有下得去手，也明白为什么我体罚那个男生，他还偷偷地笑，原来在他看来这根本就不算惩罚，原来他们的阈限已经非常高了，就相当于吃特辣吃习惯的人，换个微辣发现淡的没有味道了，而同样的菜让不吃辣的人吃就觉得很辣。12不过效果也是显而易见的，他们都很怕班主任，一个小女孩要管一个班确实不容易，我才带一个星期就感觉到了，但是这并不妨碍我去质疑这种棍棒教育，都说严师出高徒，棍棒底下出孝子，如果要举例的话也能举出很多的例子，但是这些例子就能论证出这种棍棒教育是值得提倡的吗（反例也能举出一大堆）？这次我不论证这种棍棒教育好不好，因为很多人都成为确实这种教学方式让很多学生成绩提高了，把他们培养成才了。13这里我想从经济学的角度来分析——某物的成本是为此而放弃的东西。我们想要获得某物，就必须放弃一些东西，但是放弃的东西并不是自己都能看得到的，比如为了提高孩子们的成绩而采取棍棒教育，放弃的是什么？很多人可能会回答，会放弃孩子的天性，放弃孩子的创造性之类的，但是从经济学的角度看远不止这些，我们还放弃了其他的选择，举个例子，我有一千万的本金，我拿它去做投资，赚了一万块，看起来好像是赚了，这次投资成功了，但是我把这一千万投资在a项目，就放弃了把它投资在b项目、c项目或者d项目的机会，也许，我投资在c项目上可以赚100万呢？也许，我投资在d项目上可以赚2000万呢？相比这些，之前赚一万块是不是并不算成功，并不算一个好的选择，至少不是一个最好的选择。14再回到教育问题上来，实行棍棒教育的时候，我们有没有问过自己，有没有更好的教育方式呢？棍棒教育下固然能出人才，出好人才，但是有没有更好的教育可以出更多人才，更好人才呢？也许通过棍棒教育，让孩子考上了211，很不错，但是会不会我们放弃了一种更好的教育方式，可以让孩子考上985呢？我觉得，这个问题值得很多家长老师去思考，有没有更好的教育方式呢？而不是不加思考地采用被很多人认可的方式去教育，毕竟，被大多数人认可的东西并不一定就是好东西。
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采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。