可以把老师比作什么(比喻老师的优美句子)

在平凡中寻找诗意，在平淡中感受美好，向美而生就是从看得见的美开始。合阳教师们在书本中追寻自己的美好生活。

本阶段阅读郑英老师的《教育，向美而生》，这本书是郑英老师多年来教育思想和教育智慧的总结，具有非常强的可操作性和启迪性。这也是一本让人心生美好的书，边读边悟，书中的美好也流淌在了老师们的笔尖。

雷瑶老师:初读郑英老师，便感知到了她可爱有趣充盈的灵魂。再读，已然让人心生美好。教育是一场浪漫的旅行，在平凡琐碎中发现美好，唤醒美好，创造美好是一件多么了不起的事啊！人不就应该这样吗？热爱生活，清醒透彻，全力以赴，奔赴梦想！是啊，只要你愿意，你也可以向美而生！

冯超老师:我们一直上下求索，追寻着诗和远方，读了郑英老师才恍然大悟，我们视为繁琐平淡，重复无聊的工作和生活中就已经蕴含了人生的种种美好。愿我们都能像郑英老师一样，在平凡中发现美好，在坚守中创造美好！

房玉婷老师:一本“郑英之治”，将孩子写进诗里，使教育贯穿古今，让美好绘进平凡，给天性予以理解。教育是一场美好的遇见，遇见即是上上签，也让我们拥有美好，用爱的力量来塑造美，从而成人之美。真正使教育向善、向美、向真。

超平老师:郑老师的教育意识无处不在，涉及到生活及学校工作的方方面面。她在教育的过程中运用了很多哲学的智慧，比如，在开学初让每一个学生解读姓名的来源和寓意，因为很多名字的背后一般都蕴含着家长对自己孩子的期望和祝福，这样就明确了我是谁的问题和我从哪里来的问题，而学习当下，顺着自已的天性和生长节奏去不断的完善自己，提高自已，不光是学习知识，从知识的层面跳到道德层面和智慧的层面去这就明确了我要到哪里去的问题，虽说三十而立，四十而不惑，五十而知天命，但是对于学生来讲学校学习生活的积累对他们人格的形成对自我价值感的认定及自我使命感的认识有举足轻重的影响。

张烨老师:郑英老师的言行举止，无一不鼓舞着每一个人，她正是因为生动有趣的处理方式，更好的促进了学生，班级的发展。她对教育的执着和热情是值得我们学习的。教育的意义在于唤醒，仪式感能唤醒孩子对美的向往。教育是一项向美而生的事业，我们应当成就教育的美。用心做教育，做教育的有心人。

张倩老师:教育是一场漫长的旅行。在这场旅途中，我不断丰富自己的方方面面。心地的善良、思想的丰富、灵魂的高贵，这些是一个人的内在美，可以穿透岁月，恒久如斯。对于教师，这些尤为重要。因为教育是灵魂的事业，师者的一举一动都有着自己人格的介入，对学生会产生一种无痕的濡染，如羚羊挂角，虽无迹可求，却有种内在的力量。

魏德红老师:教师首先要成为一个美好的人。教师的特殊在于对学生有种长久而不着痕迹的熏陶和感染。而学生，是教师的精神后裔，教师精神世界的丰富程度极大地影响着学生对精神世界的追求。要想学生朝着美善的方向成长，自己先要成为美善的典范。教育郑英把“形象上的悦目”“气质上的赏心”“灵魂上的高贵”作为美好教师的三重境界，并在日常生活中践行之。

怀一半诗心和一半匠心，用审美的生活方式和人生态度，发现世界的美，或是创造出新的美，让我们过着有品的生活，过着有趣的生活，过着有情的生活。（通讯员：房玉婷）

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