大学中途可以换学校吗(大学读到一半不想读了怎么办)

这样的事情已经不止一次看到过，有的现在已经不能准确说出具体发生时间了，但是这事情的阴影却一直藏在自己的心头，不能忘怀。

我07年到的真北中学，这件事大概发生在09年初三一模之后。那年，我校初三的数学一模考试据说很不理想，一模成绩公布后没几天，初三的两个数学老师就被中途撤换下来，改教其他年级的数学课了！一个是蔡懿，数学教研组长，现在已是别的学校的老师了；一个是王勇，当时的教务员，现在学校的政教副主任。这在当时的学校可谓是极为令人震惊的事件！这两个数学教师当年风华正茂，都是三十几岁光景。学校这样的处理和教学安排，对他们来说，真是人生中莫大的耻辱！

这样的经历我也有过！我是在06年培佳高三上了两个星期的课后，被撤换到了高一！真真是匪夷所思，令人费解！我也正是因为这样的经历，才来到了真北中学！所以，这其中的感受可谓是刻骨铭心！

王勇和我、郭龙场平常还是谈得来的朋友，自从发生了这件事后，那一段时间我们午间在操场上就常常劝慰他，劝他想开点，不要一气之下就选择换个学校，要“千磨万击还坚劲”！我也不忌讳说出自己当初的糗事，把我当时的感受以及现在的体会，跟王勇详细地进行了交流。在我们的劝说下，他最终放弃了换学校的念头！

蔡懿，我之前与她不太熟悉，对她的了解比较肤浅，就是觉得她似乎过于大大咧咧，少一种年轻女教师的端庄和矜持。但是，事情也巧了，她被安排到初一，和我搭班！从此，我对她有了更多直接的感受。我发现这个女教师其实做事还是比较细致和用心的。课间，她会像我面批作文一样，逐个找学生指导订正；而且，她指导学生的时候，语言和顺，语气温和，完全没有和同事说话时的粗放，既像一位温柔的母亲，又像一个亲切的大姐姐。我都不敢相信这是事实，然而，一学期的相处，她始终如一！学生都喜欢她！然而，就在这学期之后，她去了别的学校！这不能不说是一件令人十分遗憾的事！

校长做出中途撤换这两个人的决定，一定是下了比较大的决心，有过一番思考的！从学校的角度出发，学校也是为了寻求更好地发展，而做出的无奈的举措，似乎无可厚非！然而，这里面确有许多值得我们反思的东西，不能这么简单地判断。

我到真北中学后，对真北中学教师的精神风貌感受特别深刻，从领导到广大教师都有强烈的事业心，十分敬业。为此，我在博客中写过几篇文章谈过这方面的感受。《真北铭》、《小荷集序》、《我心目中的好老师》、《甘洒热血写春秋》、《他就是这样的人》等。而蔡懿和王勇两位老师，平常工作一直兢兢业业，十分用心，绝不是捣糨糊的老师。

再说，如果说他们教育教学工作中存在明显的问题，还不成熟，学校就不应该安排他们上初三，否则，就是对学生不负责，对学校不负责！学校既然安排他们上了初三，就是认可了他们具有了上初三的条件！况且，他们还不是第一次教初三毕业班呢？

我觉得，还是领导缺乏足够的冷静和审慎的思考！有些武断和急于求成！

记得在2010年初二年级期中考试后，我们初二语文的成绩排名不好看，校长就把我和老马（班主任）找去了解班级以及学科学习情况，我们就强烈地感受到了领导的急切，他就笃定地认为是我们的教学出了问题。我和老马就跟他详细地交流了我们班级和教学的情况，告诉他我们的干劲或教法、管理上面没有出现滑铁卢，我们的学生精神风貌也没有出现滑铁卢，成绩出现如此大的下滑，一定有不为我们所控制的因素。尽管我们这样解释了，领导还是将信将疑。直到，期末考试成绩出来后，领导才放心下来。不过，在上初三年级的人事安排上，对于我的安排领导也还是犹豫的。这件事，也可以反映出这样一个事实，领导对于一线教学工作有时也不一定能准确地把握。

从这个角度来说，领导对于一线教师的教学状况要想有比较准确地把握，不能简单地看考试成绩，或者一两节听课的感受，必须有更多方位的综合判断，比如说学生的反馈、家长的反馈，搭班老师的感受、同备课组老师的感受等等。

领导对教师的使用，应该是用和养相结合。就像对待部队一样，养兵千日，用兵一时。要想教师的专业素养不断提升，就必须重视教师队伍的建设，就必须重视学校用人环境的营造。在这方面，市、区现在已经有了一些具体的举措，比如说，市级、区级的各种教师培训，工作室，中心组、指导教师、青年教师培训等等。如果，让一些培训更具有示范性和指导性，对于教师的专业发展作用应该更大，更显著。

学校同样也需要有这方面的建设和指导，努力为教师搭建一些学习成长的平台，让更多的教师通过种种有效的建设举措成熟起来，优秀起来！比如说，学校整体的学习修为活动，教研组、备课组的学习活动，兰青工程（师徒带教），骨干指导教师的团队，等等。对一些学习懈怠者或学习困难进步不大者，不是简单地惩处或换岗，应该对他们有一个更耐心细致的培养提升举措，可以有个缓冲期，就像见习期一样，让这些教师知道学习进步的必要性和紧迫性，从而促使教师努力提升自我。现在，虽说是人才济济的社会，招聘到教师是比较容易的，但是一个学校也需要有一个稳定的长足发展的师资队伍，学校要成为一个有特色的学校、品牌学校，就必须重视这样的建设！

当然，教师专业素养的建设不是一个简单的事情，是一个比较大的工程，需要花很多心血、很多的人力和财力来完成！这就像教学一样，不多花费一点心思，不肯钻研教材教法，不深入了解学生，不多学习他人的长处，要想教好课，显然是不容易的。好的教师对那些个学习困难的学生，总是会千方百计地寻求他们进步的办法，而不是简单地责怪或惩罚。这样才能从根本上解决问题，深得人心。

教育教学工作好丑的衡量、评价其实是很复杂的，教育的对象不同，学习的时间不同，分班情况的不同……不大能简单地量化，不能简单地看分数。因此，中途撤换教师的做法就显得有些草率，遇到顶真的老师反诘、对抗，领导就比较被动了！我们学校就确实遇上了这样的事件。

在09年的中途撤换教师事情发生后，13年领导又让教初三的英语老师谭老师中途下来，改教其他年级，谭老师不是年轻教师，他不答应，跟领导较上了！他不接受这样的安排，不到其他年级上课，而学校还是坚持已经作出的决定！双方僵持！领导为了避免他强行走进初三班级，竟然安排保安盯着他，这下矛盾更激化了。谭老师报警了！投诉了！搞到最后，领导也因为理亏而被调离了！……

如果不是领导对教学工作的评估方法或理念的偏差，甚至有对教师工作的某种轻视，这样不和谐的事情应该不会连续发生！

现在对教师的培养和建设，已经高度重视了。有不少学校的建设举措，还是比较有效的。如果这样的建设在更多的学校长期有效地开展，我们的教育应该会更有生气，更加宜人！

中途撤换教师的故事，还会发生吗？！

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