僵尸蜗牛能养吗（僵尸蜗牛能养吗音字组词）

今天跟大家分享一下僵尸蜗牛能养吗（僵尸蜗牛能养吗音字组词）,以下是这个问题的总结，希望对你有帮助，让我们看一看。

分析课文前，先阅读课文原文↓↓↓

《小蜗牛》课文原文

蜗牛一家住在小树林的旁边。

春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”

蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。”

小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”

蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。”

小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶儿全掉了。”

蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！唉，你就待在家里过冬吧。”

《小蜗牛》作者是俄罗斯的巴乌姆美莉

第一课时教学设计：

教材分析：　　

《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复的观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。

教学目标

知识与能力目标：

1、会认读12个生字，会写4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解一年四季的特点，感受故事中妈妈对孩子的爱，明白是妈妈让孩子到外面看世界。

过程与方法目标：

多种方式朗读，师生合作探究，理解课文描写春、夏、秋、冬的特点，感受自然的美。

情感态度与价值观目标：

让学生明白一年有四个季节，体会每个季节不一样的美丽，提高学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学过程：

一、激趣导入

教师：同学们，你们知道春、夏、秋、冬有什么特点吗？

学生回答各种答案。

教师：今天我们学习《小蜗牛》，里面就有讲到一年四季的美。同学们把书翻到108页。教师板书课题。

二、初读课文

教师范读，学生自由读，多方式朗读，给课文标自然段。

三、学习生字

会写的生字

对 duì （对面、不对）

妈 mā （妈妈、大妈）

全 quán （全部、全体）

回 huí （回来、回家）

会认读的生字

住 zhù （居住、住处）

孩 hái （孩子、小孩）

玩 wán （玩笑、游玩）

吧 ba （来吧、去吧）

发 fā （发生、发明）

芽 yá （发芽、豆芽）

爬 pá （爬虫、爬行）

呀 ya （来呀、去呀）

久 jiǔ （很久、多久）

变 biàn （变化、改变）

重点学习多音字

发 fā （发现）

发 fà （头发）

今天的课就学到这里，下节课我们继续深入理清课文，理解课文的脉络，弄懂课文的中心思想，想和我继续学习就关注我吧！

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