三个从造句小学三年级，三个从造句小学三年级上册

在指导本单元习作之前，先来熟悉一下这个单元的习作训练目标：学习列提纲，分段叙述。也就是说，这个单元习作训练的重点是两个：列提纲和分段表达。
列提纲包含三个内容：
确定全文的结构框架；
确定文章要写什么内容；
给要写的内容排序。
分段表达很好理解，就是按照提纲的结构和写作顺序，把内容分成若干个段落来表达。
这里说句看似题外，但其实不题外的话：从三年级开始，预习不仅仅是读写生字、组词、造句、朗读课文，还要对单元人文主题、阅读训练目标、习作训练目标进行了解和熟悉。如果小朋友还没有养成这样的学习习惯，请家长们一定要从现在开始就有意识地做引导、督促。
接下来我们翻到教材单元习作练习，来看看习作的要求和提示都说了些什么。
本单元的习作主题是“二十年后的家乡”，这个主题同时也是习作的题目。就主题（题目）本身来讲，写作的范围可大可小，但是因为作文的篇幅有限，小朋友们的表达能力也有限，所以我们在选择写作范围的时候就不要过于发散，一定要确定一个主题，然后围绕这个主题来选材进行写作，这样就更有利于小朋友列提纲、找素材，也更有利于让文章中心思想更明确、清晰。
比如：随着人们的环保意识变得越来越强，二十年后的家乡山更绿了，水更清了；随着科学技术的进步，二十年后的家乡人们的生活越来越便利了；随着人口的增加，二十年后的家乡城市的基础设施变得越来越复杂，越来越大，越来越高；随着人工智能突飞猛进的发展，二十年后的家乡人们的工作内容和工作环境变得越来越高科技……
从单元习作要求和提示的第三段起，就是如何拟提纲的示例，请小朋友们注意提纲示例中内容：
（一）首先是题目，习作的题目就叫“二十年后的家乡”，小朋友就不要别出心裁地再另外想一个作文题目了。
（二）接着是文章的开头。提纲示例是一个典型的总分总结构，所以习作的开头就不要把自己是在什么地方，正在做什么事，突然发生了什么，自己又是怎么穿越到二十年之后的这些内容写得太详细了，否则就是偏题。只需要简短明快的用一两句话“穿越”到二十年后就可以了。
（三）再接下来就是文章的主要内容部分。提纲示例中列举了三个方面的家乡变化，小朋友们不必按照示例中的三个方面来写，根据自己已确定的主题或中心思想，自己来想可以通过哪几个方面来描述家乡的变化。但是！请一定要像提纲示例这样分段表达，有几个方面就至少要分几个段落。
写法建议：为了让读者对自己写的家乡变化有更深刻的印象，建议采用对比的写法来描述。所谓对比的写法，就是围绕着你的中心思想，用现在的家乡是什么样和二十年后家乡是什么样来作对比。
（四）最后是结尾。结尾部分一是要表达出对二十年后家乡生活的向往之情，二是不要穿越来穿越去地写废话，三是不要“喊口号”。怎么样才能做到这三点，又能表达出向往之情？我用群里家长提问的一篇课外阅读文章《水墨菱塘》的结尾来做示例：“剥着菱角，我又徜徉在故乡的画幅中了。我看到了池塘轻易散不开的浓雾。荡起水盆，我也加入了采菱女的行列，并随手将一只菱角扔进嘴中，细细咀嚼，甜滋滋的，满口生津，齿颊留芳……”
这种用描写来结尾的写法，既突出了文章的主题，又不生硬造作，还给读者以强烈的代入感。

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三个从造句小学三年级，三个从造句小学三年级上册

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