女子学校教育发展史

别看日本只是一个面积为37万平方公里的岛国，资源有限，现阶段人口增长为负，但不影响其经济大国地位。2019年，日本的GDP总值依然在所有193个国家中名列前茅，超过了5万亿美元，位次紧随美中两国。

显然，经济的高速、稳健发展离不开人才优势，”科学技术是第一生产力”的论断，如实反映了日本多年来的发展轨迹。正是基于各种高素质人才培养，日本才会脱颖而出，让老牌资本主义国家德国、法国、英国等屈居其下。当然，这并不是说英法德等国放松了人才的培养。

日本发展素质教育的历史其实并不久远，算起来至今还不到一个半世纪，不过虽然相对于西方起步较晚，但无论是广度深度，政府都常抓不懈，真正将”百年大计，教育为本”落到实处。

那么，日本是如何发展教育的呢？其九年制义务教育经历了怎样一个过程？

四年制小学义务教育
就在1868年实行明治维新后的第5年，日本各方面还处于百废待兴之际，维新政府便克服重重困难和阻力，大胆擘画日本的义务教育蓝图。

1872年，面对武士革命后的国家贫穷落后面貌，维新政府高调倡导”教育革命”，努力推行四年制小学义务教育，声称所有适龄儿童都有资格接受小学教育，并夸下海口，要实现”在村中无家不入学，在家中无人不读书”的良好社会局面。

其实，刚摆脱幕府封建统治的日本，要达成全民义务教育何其难也！不仅经济条件不允许，更有人们的思想意识受到社会固陋的束缚，需要打破。

然而，此前曾对欧美考察并受到强烈震撼的有识之士，诸如木户孝允、大久保利通等领导人，亲身体会到日本存在的不足，决意要将这项政策贯彻下去，以便让日本通过高质量的发展，逐步缩短与西方的差距。

据记载，为发泄不满，1870年代，各地纳税人曾捣毁或烧毁近两千所学校，还有不少家庭阻止孩子上学，以致于义务教育制度颁布10年，适龄儿童入学率一直在25%-50%区间徘徊。

常言道，”皇天不负有心人”，就在20世纪快要到来的时候，男女学生入学率终于超过了90%，等于说教育普及率大为提高，为国家培养了无数建设人才。

事实上，到十九世纪末，日本已经发生了翻天覆地的变化，早已”换了人间”，昔日被西方”蛮夷”喻为顽固不化的国家，如今已经跃升为”一等国”，世界”八大国”之一，而这与1872年政府在全国设立中小学及高中一体化教育分不开。

在列强环伺及国内矛盾突出的背景下，年轻的维新政府敢为人先，率先在亚洲实行义务教育，这是日本乃至整个亚洲闻所未闻的新鲜事、大事变，有力地彰显了政府高层奋发有为的姿态。

凡事开头难，面对广大民众对义务教育的不理解和排斥，维新政府毫不气馁，始终如一地推行该项政策，最终赢得了绝大多数人的支持。而受过一定教育的劳动者，他们对国家和社会的贡献，应该是那些文盲所难以企及的，接受的教育程度越高，就越能激发国民报效祖国的热情和斗志。

六年制小学义务教育
虽然政府领导人换了一届又一届，但是义务教育政策没有变，具有连贯性，这样不仅有利于劳动者个人素质的提高，还能促进整个社会经济不断向前发展。

截至1905年，男童入学率已达98%，几乎接近百分百，女童入学率也在90%以上，达到了93%。与此同时，在入学学生总数近104万人中，有1/10进入中学继续学习，其他或进入师范学校，有待成为未来的园丁；或进入职业学校，在不久的将来成为技术员、文员及至工程人员等各种能手。

鉴于义务教育意义重大，成果斐然，日本文部省在1907年便将义务教育延长两年，变为六年制小学义务教育，这样一来，受教育面更广，劳动者素质进一步提高，他们的视野、思维也就开阔，在为社会服务时也更讲究效率。

当然，六年制小学以上的教育不再属于义务教育范畴，而是本着自愿原则，参加升学考试，择优录取。那些能够进入高中及大学的学生，他们更有可能成为未来的爱国领导精英，为国家和社会作出更大贡献。

义务教育年限的延长，一来拓宽了受众面，二来教育得以向纵深发展，使得学习型社会在悄然形成，并不断向前推进，国家进步强大也就成为可能。

据统计，到1933年，日本产业工人已超过190万人，其中男性工人96.8万人，女性工人93.3万人，这些掌握一定知识本领的男女工人，在不同的工作岗位，以自己的能力，为国家奉献着光和热，在实现自我价值的同时，国家也随之得到更快发展。

九年制义务教育
日本战败后，天皇及时”玉音放送”，勉励广大臣民”堪其所难堪，忍其所难忍”，”倾力将来建设，笃道义，巩志操，誓发扬国体精华，不落后于世界进运”。

为此，1947年，在”最高司令部”推动下，战后日本政府再将义务教育延伸至初中，开始实行九年制义务教育，而这又一次刷新了日本义务教育记录，开创了亚洲先河，尽管战后日本一如明治维新时千疮百孔，百废待兴，足可见日本人的韧劲和不怕困难的勇气。

也就在这一年，政府打破常规，准许女性进入大学就读，而此前很多女性受到限制，只有极少部分女生能够入读高中，公私立大学就更甭想，一律被拒于门外。

教育体系的建立健全，就让日本各型人才呈井喷之势，使得每个人都能有用武之地，他们在战后废墟上以自己的才智，大刀阔斧地进行重建，群策群力，审时度势，仅用短短二十年时间，就实现了”奇迹”，到1973年，日本的国民生产总值（GNP）已达3200亿美元，为1950年的29倍，接近美国GNP的1/3，是仅次于美苏的世界第三大经济体。

结语
纵观日本近代百年发展史，虽然其中不乏曲折、坎坷、动荡、灾难，但教育一直阔步向前，没有歇止，这应该是其发展最快的原因所在。

“百年大计，教育为本”，在面临西方列强坚船利炮严峻形势下，维新政府旁若无人地进行改革，破天荒地实行小学四年义务教育，并在1872年建立全国性的中小学及高中体系，体现了新政府注重教育、发展教育、建设国家近代化的强烈意愿

凡事不可能一帆风顺，一蹴而就，日本在实施义务教育过程中不可避免地遇到强大阻力，但维新政府基于战略谋划和远景考量，致力于国家的繁荣发展，故而能够锲而不舍，持之以恒，终于在二十世纪初实现男女学童平均入学率达95.5%的局面。

“趁热打铁”，1907年，政府又将义务教育延长至2年，这样日本国民就能享有完整的六年制小学教育，社会大众的文化素质进一步提高，从而推动了国家各项事业的长足发展。40年后，日本虽然面临战争创伤、资金紧张的不利条件，但为能重塑日本，使其达到战前水平，政府再次不失时机地将义务教育扩展至初中，让广大民众的知识素养百尺竿头更进一步，这就为未来20年奇迹的创造奠定了坚实的基础，毕竟”科学技术是第一生产力”，而教育功不可没。

日本崛起为世界强国时间并不长，显然与其着力发展教育不无关系，这值得学习借鉴，以便将我国建设成为富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国。这个愿景并不遥远，目前，我们国家也已实行九年制义务教育，”面向现代化、面向世界、面向未来”的教育发展势头正猛，在不久的将来，中华民族伟大复兴的中国梦一定会实现。

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女子学校教育发展史

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