语音教室方案如何提升学习效率

小学英语语言知识中所包含的语音、词汇、词法、句法、语篇是发展语言技能的重要基础。针对语音知识的内容要求，在2022年版英语课程标准中有明确说明。

新课标中指出“语音和语义密不可分，语言依靠语音实现其社会交际功能。英语的语音包括元音、辅音、重音、意群、语调与节奏等”。在语音知识的内容要求表上，其级别三中指出“了解语音在语言学习的意义和在语境中的表意功能”。

由此可见，语音的学习正是应该嵌入词句篇，融于语境，才能达到事半功倍的效果。

课程标准的新发布，预示着英语课堂的新转型。教艺紧跟新课标理念和最新的教育方向，基于10余年的研训经验，与知名专家、一线骨干教师通力合作，开发上架了最新线上课程——“语音教学设计与课堂话语场景设计”，以此目标提升小学英语教师的专业素养。

目前该课程正在陆续更新，继“综合”第一讲的学习，本周第二讲聚焦“单元-语音教学设计”同样紧跟新课标中提到的语音内容要求。

聊起第二讲的课程学习，首先我们一起回顾一下第一讲的旧知吧！

第一讲单元优化视角下语音教学设计与课堂话语场景设计

关于单元优化

专家主要从《普通高中英语课程标准》和《义务教育英语课程标准》的角度介绍了“单元”。当中也提到了单元教学目标要以发展英语学科核心素养为宗旨，围绕主题语境整体设计学习活动，并以育人价值为导向。

语音教学设计

在语音教学设计方面，专家结合《义务教学英语课程标准》《上海市小学英语学科教学基本要求》，从语音的学习内容及要求方面为我们做剖析，并给予了语音教学设计的建议。

对于不同教材的语音体系，教师需要做充分的了解。

课堂话语场景

专家指出，课堂话语场景是指在英语课堂上学生学习、理解和运用语言的场合和情景。课堂话语场景包含话语目的、话语场合、话语人物、话语结果等。

好啦，下面就正式进入新知部分——第二讲。

第二讲单元整体设计下——单课语音学习活动设计与实施

单元整体设计

专家解读《义务教育英语课程标准》(2022年版)中指出的“推动实施单元整体教学”最新课程理念，明晰“单元之路”的必要性和重要作用。

语音学习内容

专家分析《义务教育英语课程标准》(2022年版)中梳理的“语音知识内容的要求”最新课程目标，知道语音知识包含读音规则、国际音标、朗读，理解其中对于语音教学设计的建议。

语音活动设计

专家分享说明了一至三年级学生所需要感知和习得的语音知识。如一年级，在语音贯穿整个英语学习的过程，教师需要培养学生正确的语音、自然流畅的语调和带有一定情感的朗读和表达。

以上海牛津版1B M2U2 Food I like的语音教学设计为例

案例中，教师制定了知识与技能目标，其中的“词汇学习”要求包含有“朗读”的语音语调要求。

第一课时“能知晓核心词汇jelly, ice cream, sweet, biscuit的意思，并跟读”；第二课时“能认读核心词汇jelly, ice cream, sweet, biscuit。”以该目标为导向，教师在语篇中教授新词，同时感知和习得其朗读的规则。

好啦，今天小编就暂时分享到这里咯，更多旧知复习、新知习得，感兴趣的老师，可以进入课程了解详情。

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