1 莫名出现的“问题行为”让父母百思不得其解

橙子说，她两岁半的儿子近来突然喜欢吐口水，在家玩一玩就算，出门看到陌生的小朋友靠近，先是略带威胁的用手指了指人家，好像在跟人家说不许凑近我的领地。如果小朋友依然还在他附近，他就朝人吐口水。最近一次就把口水喷到一个小女孩身上了，橙子见状连忙制止儿子，并不停的向小女孩道歉。

橙子说还好小女孩宽宏大量，没怎么放心上。要是下次碰到一个不好惹的孩子或家长，估计儿子得被抓起来胖揍一顿了。

让橙子费解的是自己平日对孩子的管教还算可以，周围的人也没怎么见有吐口水的陋习，怎么这熊孩子突然就喜欢吐口水了呢？

2 为什么看管有加的幼儿会突然出现“问题行为”？

2.1 从自我意识发展角度来看

1-3岁的孩子处于发展生理自我的阶段。

生理自我是自我意识最原始的形态。儿童一周岁末，开始将自己的动作和动作的对象区分开来，把自己和自己的动作区分开来，并在与自我的交往中，按照自己的姓名、身体特征、行动和活动能力来看待自己，并做出一定的评价。生理自我在3岁左右基本成熟。

处于这个阶段的孩子

比如，就吐口水这件事，他要怎么让自己嘴巴里聚集口水，怎么调动口腔的肌肉将口水吐出，使多大的力可以吐出多远的口水等等。他们会在一次次尝试中，找到自我满足的感觉。

比如，朝别的小朋友吐口水，我控制了妈妈的情绪，因为妈妈生气了。我也控制了小朋友的情绪，因为小朋友哭了。

又比如，孩子可能会通过轻轻推和使劲推，感受自己生理上的力量感。

这个阶段的行为表现，是不可避免会出现的。虽然会给家长带来一定的困扰，但我们不能就此给孩子贴上所谓的“道德”标签，只要客观的，一本正经的告诉他不可以就行。

2.2 从复演人类进化的角度来看

素有“心理学的达尔文”之称的美国心理学家霍尔，把进化论思想引进人类心理的领域，提出了“复演论” 。他认为个体心理发展复演种系心理进化历史。幼儿期正是处于人类的原始社会时期。

幼儿在游戏中，通过复演由原始本能驱动的活动来逐渐摆脱这种原始本能，这样就可以减弱由原始冲动所引起的本能行为的倾向，为更高级、更复杂的人的文明行为方式的发展提供可能性。

这个时期的侵犯行为，只是孩子内心需要的表现形式，大多属于无意识侵犯。

就像前面橙子说他两岁半的儿子不许别的小朋友靠近，其实有点“圈地为界”的原始行为，对靠近他的小朋友保持着一种防范意识。

原始本能的反应，使孩子感知可能存在的威胁，为了不让别人对自己造成威胁，转而进行主动攻击。比如朝人吐口水，或打人、骂人、咬人等行为。

0~6岁的儿童，几乎将他们全部的热情和注意力全都集中在自我的建构中。恰恰是因为有了这种激情和全部投入，婴儿才能形成自我、走出自我，才会塑造出我们所期望的创造力、幸福感、独立性、意志力。

——瑞士儿童心理专家-让.皮亚杰

父母需要做的是了解孩子自我发展的路径，当孩子出现“问题行为”的时候，从容的接纳孩子，并给予孩子适当的引导：

3.1 不要给孩子贴标签

孩子一旦有数次反叛、攻击性行为，很容易就被人形成定势看法，这无形中便给孩子贴上了“标签”。而“标签”同时也让周围的人对孩子的过失行为、攻击行为显得更为敏感和关注。最终将负性强化孩子重复发生攻击的行为。

3.2 强化正面希望

当孩子出现攻击行为时，父母应正面强化自己的希望行为，引导孩子在生气的时候，选择其他方式表达愤怒，比如用语言，而不是打人。

3.3 培养孩子的同理心

我们可以询问孩子事情的来龙去脉，听取孩子攻击别人的原因及感受。同时把被攻击方的感受也描绘出来，让孩子学会感受他人的情绪。

当孩子能很好地意识到别人的痛苦时，妈妈要给予正面的鼓励。这除了需要妈妈不断地重复和尝试，更需要给孩子足够多的时间去理解和学习。

3.4 规避造成孩子冲动诱因

大多数攻击性行为的产生是因为自身的需求得不到满足。如果家长及时感知孩子的需求，为孩子创造充裕的玩耍时间，或多样的玩具，提供给孩子更多的选择，孩子的攻击行为会明显减少。

3.5 避免孩子接触有攻击倾向的负面信息

孩子的模仿能力强，是非辨别能力差，很容易受负面信息的影响，并加以模仿。父母应尽量避免让孩子看电视或影像中的暴力镜头，避免对孩子有粗暴的态度或随意拍打的行为。家庭成员或孩子的玩伴中都要避免出现说脏话的情况。

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