我竟然当起了英语老师！

我竟然当起了英语老师！

点击上方“蓝字”，发现更多精彩。十一号早上，刚好是星期一，小学生都要上课，我也正在奔往学校的路上，因为约好了要去小学给三年级上英语课。

01左中括号原因左中括号1我自己都英语没学好，还去教别人英语（教数学倒是完全没问题），那不是误人子弟吗（捂脸笑），之所以这样是因为我一个小学同学跟我说了一下她和学校的情况:她现在一个人要教三年级英语（我以前的小学一个年级只有一个班，现在只有一到三年级，四到六年级在中学读书，两个学校相距有1.7公里），还要教六年级一个班的英语，最后还当了五年级一个班的班主任，教自己班的数学和英语，事很多，忙不过来，所以我去顶替当一段时间的英语老师，总比那些学生没有老师好吧，再怎么说我以前也是在这所小学毕业的，很怀念那段时间，虽然条件很艰苦，但也有了一个幸福的童年校园生活。
02左中括号准备左中括号2说起来容易，做起来难，十号傍晚我回到家，收拾收拾就去找朋友商量明天早上上英语课的事，大概了解了教的内容（9到12单元，一天一单元，然后可能还有别的），另外也对教学流程和注意事项有所了解了，在课本上拍了几张明天教的内容图片就走了，回到家感觉还是没准备好，于是就用照片找到这本书的版本是湘少版三起，再然后就去找相关的教学视频，自己先完整地看了一遍别人的教学视频，再玩玩手机，太困了，就很快睡着了，第二天早上起来洗漱吃早餐，然后备课，但是时间估计的不准，还是晚了一点，所以备完课就得跑着去了，到了学校离上课就差几分钟，就跟校长聊了几句就去上课了，如果不是三年级要学英语，小学就只有三个老师，校长也是其中之一，一个老师教一个年级各个科目，这跟我当年没什么变化。只是我当初连个像样的学校也没有而已，前几年级都是在别人空闲的房子大厅里上课，多亏了村里在外面发展最好的两位（IBM前资深高管徐国来、湖师大博导徐满才）带头建起了鲇鱼小学，现在也正在用自己和社会的力量建设曾经的母校，并取得了很大的成就，是我们所有毕业和未毕业学子共同的榜样，大家有兴趣的可以关注“清溪教育”，里面有更全更具体的信息。
03左中括号教学左中括号3大概流程就是先画一个小熊，让他们指认画的是哪一部分，然后点出今天的教学内容，再就开始学习今天的单词，带读，然后猜谜语，做我说你做，我做你说的小游戏，指着五官要说单词，再后面就是继续带读单词，反复练习，保证第二节课讲句子没问题，值得一提的是在带读的过程中，有一个小孩子看着我有点怯生生的样子，每次我扫到他的时候，就是怯生生的瞟我一眼，然后看其他地方，读英语的时候，也是在嘴巴张着，但是有气无力的，好像没有声音，我怀疑他可能是不会读，英语基础差，当然还有另外一个差不多的，也是不喜欢开口读出来，东张西望，我在带读的过程中花了好长时间在思考要不要在课堂上给与其特别的关注，帮助跟上节奏，因为我害怕我一旦给予这些差生过多的注意，会引起其他同学的不满，或者说嫉妒，反而对他不利，而且可能我这种行为会潜在地告诉孩子们，只要上课不认真，成绩差就可以得到老师更多的关注。但是如果我不关注的话，可能这两个学生就会一直差下去，越来越不喜欢学习，最终我还是选择了帮助他们，因为我每一次扫过第一个孩子的时候，总能从中看到自己的一点影子，算是我的私心吧，结果我发现这些单词他都会读，只是声音似乎在喉咙里打转，听他同学说他英语很好，全班第二三名的样子，这有点出乎我的意料，我还以为他那怯生生的样子是对英语或者我这个新来的老师有畏惧感，如果是因为我，那就更像我了，直到后来我特意地关注了他几次，才发现为什么他身上能看到我的影子，原来是我跟他的先天气质很像，都偏爱沉思，大脑非常神秘，仿佛是把他的一部分语言功能所在的区域让给了思维。
04左中括号对比左中括号4第二节课是我朋友上的，我站在后面学习，一开始我感觉我的课堂气氛很好，大家都读的很卖力，很配合我，我当然不会以为这是我的影响力所致，也许是第一次上课吧，孩子们有一种新鲜感，课堂风格也和以前不一样，由于好奇是孩子的一个非常重要的特点，所以才会出现这种局面，当然还有一个原因，是下课的时候一个同学问我我脾气好不好，原来是还没摸清我的脾气，所以不敢太皮，当然还和我朋友在后面震慑有关，但我还是挺高兴的，这比我预期的要好的多，后来听完朋友的课之后，我发现我还有很多要改进的地方:一是字迹模糊二是没有叫他们做笔记并检查大家有没有写三是发音不标准四是不会管纪律五是没有点名，而是要求自己主动站起来回答，一二两点还好，第三点是最重要的我要是发音不标准，那就是真的误人子弟了。。第四也非常重要，它直接影响我的讲课效率，第五点的话，我还不确定这两种方式哪种更好。
05左中括号背诵左中括号5下午放学的时候要检查他们的背诵情况，我是两点二十左右来的，因为两点半他们就上完课了，然后有个阳光一小时，我不确定是啥，后来发现就是用来背书和做作业啥的，然后我就要求他们开始背英语，本来要求班上有十五个人背诵出来就放他们回去，但是我想让所有人都背的出来，因为我相信所有人都能背出来的，最后快到六点了还是有两个没背出来。6这次检查背诵情况给了让我陷入了深深的思考中:第一还是我该不该去过多关注那些没背出来的学生，这样就没有一视同仁了，那些先背出来的反而没有什么奖励，得到老师的关注更少，事实证明确实对有些人有影响了，其中一个小女孩，明明背了，却还说自己没背，如何处理这个两难问题呢？我后来是打算培养他们的合作精神，学会帮助弱小，让背完了的帮助还没背的，有的基础很差的还读都不会读，但是有的人很“机灵”，不愿意花时间去帮别人，当然也有的是自己背不出来又不愿意找别人，可能有什么深层次原因吧，最后我只促成了两组，一组是本来是朋友，而且那个背了的孩子跟我很熟，去年寒假回家跟他可玩了不少时间，我一去上课他就认出我了，还在跟同学说认识我啥的，我也很惊讶，这么巧，居然刚好当他老师，后来想想也确实正常，他虽然非常皮，但是也确实教别人背诵，不像有一个孩子也非常皮，但是死活不肯帮别人，还喜欢捣乱。另一组就是我上午注意的那个跟我有点像的男孩，让他帮助别人背诵，他仿佛不会拒绝一样地木讷地点头，然后开始教别人读，看到他对要帮助的人很无奈，却又还在尽力帮，我很开心，第二天我看到他们两下课后在一起说话了，原本他们距离很远，当然我需要鼓励这种合作精神，所以第二天我就在上课之前就当着全班都面表扬他们热心帮助同学，希望能树立一个良好的合作榜样。7第二点是我发现那些先背出来的都有不错的背诵方法，其中大部分都会在周围人那里先背一下，或者不看书试背一下，不会了再翻开看，而最后剩下的那几个没背出来的就一直盯着书看，我告诉他们跟别人互相抽背，但是还是不习惯，然后又告诉他们感觉很熟悉了之后，把书关上，然后试着背诵，背到哪里实在想不起来了再翻开书看一看，记好了再关起来背，这样背的比较快，但是他们还是习惯用自己以前的方法，要让他们改变还需要一些时间吧，但是我觉得作为老师，很有必要教导他们学习方法，尤其是这种最基本的学习方法，比如要反复复习，间隔复习，及时复习。我承认遗传因素会影响他们的成绩，但是不会影响他们学不学的会，而之所以会有如此大的差距，学习方法是一个非常重要的方法，有的人学的快学的好，也许他自己都不知道自己无形之中掌握了科学的学习方法，另一个就是位置，这是我上课之后才有所发现的，有的位置老师眼睛扫的时候往往会落下，他就像教室里被遗忘的人一样，没有得到同等的目光停留时间，这种目光停留也会影响他们的表现，当然位置不局限于教室内位置，还有很多更加宏观的位置，我不禁感慨，也许这些人当中就有一个世界级的音乐天才，但是没有人会去发掘，这辈子都将被埋没，除此之外还有人际关系或者说性格，有的人喜欢和别人交流，这样背不出也能在别人的帮助下背出来，而有的人既不自救也不求他救，这样的人如果学的好说不定还有一点好处，但是没学好就很难变好了，除非有什么意外情况发生，当然老师的影响也是巨大的，我就举一个例子吧，这些小孩有的真的很讨人喜欢，让人恨不得多给他一点爱，而有的孩子看起来就不讨人喜欢，还有的小小年纪就很“坏”，作为老师，一不留神就会没有一视同仁了，对于外貌我倒是能做到平等对待，但是我毕竟也是一个人，也有私心，那个以前跟我玩的好的孩子，我还是给了他更多的关注，而还有一个孩子经常在我旁边皮，别人背诵他来捣乱，我让他帮助他前面的同学背诵，而他明明没有什么事就是不肯帮别人，这种我不大喜欢，我不会针对他，但是也实在不想给他过多的关注，希望能够通过别的方式影响他，让他变得更好，或许我是一个不称职的老师吧。当时还想到很多原因造成他们形成现在差距，这里就不一一列举了。8最后一点也是最让我难受的一点，我热情耐心地帮助他们，提醒他们背诵，帮他们找队友，教他们背诵等等，花了很多时间，还是有人没背出来，但是还是有两个人没背出来，我始终相信再给我一点时间，我肯定能让他们背出来，但是人力有时穷，要影响一个人需要投入很多的时间精力，何况是一个班，恐怕一天二十四小时也不够，而且我就只教这一小段时间，我自认为我没有可能把他们所有人都改变，没有哪个老师不希望自己所有的学生都成才，我也不例外，但是也应该没有哪个老师（小初高老师）能让他所有的学生都成才，所以我很无力，我知道，农村里的家长大部分都不重视教育，这些孩子中大部分会完成九年义务教育或者直接辍学去打工，做一个没有技术的普通工人，甚至有不少人会走上不归路，我会尽力帮助他们树立正确的价值观，尽力改善他们的成绩，做到不放弃所有学生，但是这并不代表我就能做到让他们所有人都考上理想的大学，想和做是两回事，我必须接受自己能力有限的事实，但是我看着他们，还是三年级，有句话叫做三岁看大，七岁看老，我仿佛看到了他们将来的人生轨迹，我就像是消防员救火一样，拼了命地救人，但是火不会看你救人而熄灭，房子也不会等你救完了才塌下来，你只能尽力。我也只能尽力把他们的人生轨迹向更好的方向引导，防止他们的人生轨迹向更坏的方向发展（这一点非常难做到），当了老师，才能深刻体会老师有多难，我感到很无力，也很愧疚。
06左中括号后果左中括号9昨天种下的因，今天就结下了果。首先我确实没有管好纪律，没有树立老师的形象，他们对我没有畏惧感，课堂上都敢调皮捣蛋了，有几个下课后总喜欢围着我转，上课也没有昨天认真了，教学效果自然差了很多，不过发音比昨天好一些了，早上早早起来自己特意重新学了一遍单词，一开始还确实有些发音不标准，没想到教英语还督促自己学英语，大家共同进步。第二点就是我昨天考虑的问题，果然发生了，上课的时候，后排有一个小女生昨天表现的还不错，今天上课也不跟读了，我看她她就读，不看又不跟读了，我想她心里是想要我像昨天一样在课堂上给予那两个男生一样的特别待遇，而且她就是昨天下午那个明明背了却说没背的女孩，所以我对她印象比较深刻，还有一个女孩是昨天最后也没背出来的，她今天下午背诵的时候便主动找我嘻嘻哈哈地说背不出，读都不会读，我想可能是我昨天关心过度了吧，想要今天继续给她给她更多的关心，给她找队友，还有几个也是不肯背，可能是他们之前就一直这样，不督促就不会背，我当如何权衡，帮助差尚不合格学生，反而可能让一些更好的学生想要变差，是否值得，有没有更好的破解办法？激发他们的学习兴趣吗？继续培养他们的合作互助精神，忽视那些故意求关注的行为？值得一提的是，昨天帮助的尚不合格学生中有几个今天上课表现好多了，有认真学英语。书到用时方恨少，我对儿童心理了解的还太少，不清楚如何去破解这个问题，只好在这几天好好试探着看如何做最好，毕竟我当初也算是“老师关注问题”的受害者，所以对这个问题非常得谨慎。

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采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。