老师 - 老欧博客

老师

今天舅舅（妈妈的哥哥）六十大寿，妈妈非要我去，到了舅舅家，进门就看到了我的小学六年级班主任董老师（舅舅的姐夫），先向舅舅了新年祝词，然后就去向老师拜年，好几年不见了，老师都认不出我了，在问我和弟弟哪个是哥哥。
老师非常得开心，有很多话想要跟我说，我与老师成九十度而坐，他坐主位，我坐侧位，我聚精会神地听老师在讲，不时符合一声或者点头，视线不曾离开老师，仿佛回到了小时候的课堂上（额，那时候可没有附和或点头，不过那时候确实是把老师当成一种神圣的职业，对老师又敬又怕，目光一直聚集在老师身上，看着他的一言一行），再次接受老师的教诲，老师通过给我讲他教的几个学生的故事，以及跟我爷爷聊天的事，表达了三个主题，一是命运无常，对我的过去表示惋惜，也希望我能释怀，二是我爷爷对我期望很大，而当初我虽打不还手骂不还口，但还是给爷爷留下了一个心结，希望我以后能带爷爷出去走走，好好谈一谈，解开心结，三是外因只是催发条件，内因才是关键，希望我以后能再造辉煌。
其实，这次见面也算是解开了老师的一个心结，他刚跟我说话，就对我说“当初对我的期望是很大的”，从小我对老师又敬又怕，那时候去舅舅家拜年，老师也在，爸爸让我去跟老师说说话，我却没说一两句话就跑了，后来到了叛逆期，成绩一落千丈，愧对老师，就更加逃避老师，这可能让别人以为我觉得老师教的不好或者老师教书不行，让他在亲戚面前也比较尴尬，之后似乎已经好几年没有和老师在舅舅家相遇了（老师已经退休几年了，这一辈子教了差不多六万个学生，包括我爸爸也是他的学生，记得他以前在课堂上跟我们说，他很小就开始教书了，在讲台上写在还要拿个凳子），这次我们师生友好交谈，都非常得开心，最后以我一句不是很恰当的话结尾——听君一席话，胜读十年书。
接着去酒店吃饭，人挺多的，看到了好多不熟悉的亲戚。。。妈妈说多跟别人学学，长长见识，但是我看着他们能说会道的样子，自己似乎不大适合插话，还是闭口不言，多听多看，好好吃饭吧，饭菜倒是很好吃。
吃过饭，回到舅舅家，老师看到有些小学生和初中生，心血来潮，就想指点一下小孩子，经过一番铺垫之后，问一个小女孩：“你数学学得好，还是语文学得好啊”，奈何天真的小女孩不按套路出牌，问了两三次，要么不打，要么不按套路出牌，接着老师又问“那你是更喜欢数学还是语文啊”，小女孩回答都喜欢，这时老师说要给她出一个数学题，答出来了奖励她十块钱，还要给她提出表扬，然后拿起一个正方形的垫子问小女孩：“你看这个垫子是不是正方形啊”“是的”“那假设这个正方形的面积是24平方分米，问在这个正方形里面裁一个最大的圆，圆的面积是多少啊？”，经过心算我算出了正确答案，但是有些担心这个六年级的小学生能答出来吗？这个数字可不像16，25，那些能直接得出整数边长的面积，需要一些巧妙的方法。
果然，老师给小女孩拿来了纸笔，但小女孩没有算出来，老师也承认这个题是测优题，能算出来不是班级第一二名，那也是前十名了，然后老师又让他爸爸来答（他爸也在老师的学校读过书，面前算是老师的学生），他爸拿起笔来算，发现这个数字不好开平方，也是很久没想出来，似乎读的书也不多。
在这期间，有一个年纪跟我老师差不多的亲戚（应该也是五十年代的人吧），但比我老师辈分小一辈，有些不服我老师，就问我老师：“我来问你，你说12大一些，还是13大一些？”老师停顿了几秒，似乎察觉出了这是一个坑，没有正面回答他哪个大，而是说他题目没有说清，两样都可以，出题要有一个前提，但是那个亲戚还是反复要我老师回答哪个大，奈何老师就是不说哪个大，而是这个题目的问题，当然也说了两个都可以，比如说12块钱和13块钱，那就13块钱大，如果说年龄，一个12年的，一个13年的，那就12年的大，老师当时好像是用成绩说的。
这个亲戚似乎就想着让我老师回答是哪个数字大，老师一直没让他如愿，所以后面好多话都憋着说不出来，结果来问我哪个大。。。我先问他：“你也是老师吗”他回答不是，然后又问我这个问题，我说刚刚我老师已经给出了答案，你这个题目前面还有一部分没有说，但是这个亲戚还是不肯罢休，后来我问老师他是不是喝酒了，结果这个亲戚说没有喝，我也不知道他是不是真的没有喝，反正在他问我的时候，作为晚辈，还是让他把憋着的话说出来吧，于是我问他，你说这个题目哪个大总共有几个意思，算是向他请教了，于是稀里哗啦把想说的全说出来了，其实跟老师说的差不多，就是在不同场合下，12和13代表的含义都有可能更好更大更快。
而那边也在算题，老师说这个屋里差不多就我能解出这道题了。。。。虽然好久没学了，但这点知识还是记得住的，会公式换算就好，还能得出简便方法，即最大圆的面积是正方形面积的四分之π，后面我哥也来算了（我舅舅的大儿子，大学毕业）看着他拿出计算器来开方，我有些奇怪，可以不用开发的吧，只是我是在心里说的，然后哥哥也说很久没接触了，问圆的面积公式怎么算，跟他说了之后，又问r是半径还是直径，后来按了一会计算器，还是用笔得出了，答案6π，我有些震惊大学生也会把这些忘了吗？
哥哥把这个答案写在纸上，并没有说出来，那个小女孩还在算（老师给了提示也没算出来，告诉他正方形的边长就是圆的直径，后又让我也提示一些，我将两个面积公式写了上去），他爸一百块钱是拿不到了（老师说他算出来就给他一百），于是就说让小女孩算面积为25的正方形所裁的圆的面积是多少，后面终于算出来了。
而在算的期间，那个年纪大的亲戚还在跟老师争辩，觉得自己并没有不如我老师，总是拿着那个问题来说。
事后回顾，我有两点重要的反思，一是从小女孩的草稿可以看出，他似乎只会“算”题，即给出数字，列竖式计算，而不会“解”题，即不知道如何去推导。这是两种不同的思维方式，前者对公式的理解不够深入，只会按部就班地计算，有了变式就不会算了，而后者对公式理解得更加深入，更加抽象。
二是我发现我的心态有了问题，今天还学习了一些传统文化，虽然还不了解“道法自然”是什么状态，但是也要尽量在待人接物上做到恰当，然而我并没有，在面对那个年纪大的亲戚的时候，不知道是因为有了立场，还是因为做题唤起了我内心的骄傲，虽然我没有说什么不得体的话，但是我觉察到自己内心有一种高人一等的感觉，有些嘲笑别人不知道从哪里学了这么一招半式，就一直在这卖弄，像个小丑一样，想必他是没有见识过真正有高维智慧的人。
这种心态不可取，今天还看了王老师分享给我的文章，其中有一段讲的就是关于初心的心态，摘抄如下：
初心，就是一个愿意看待万事万物都如初见的心念。在你投入到正念练习时，这个态度显得格外重要。
初心提醒着我们这个简单的真相：没有一个时刻是跟别的时刻一样的，每一个时刻都独特，都包含着独特的可能性。
你可以把培育初心作为日常生活的一个试验。
怎么试验呢？
下一次，当你见到某个熟人时，问问自己，是不是在用新鲜的眼光看他，看到他的本真；或者你只是带着成见去看他。
我在实践中就没有做到这一点，这样带有偏见的态度对我是没有什么好处的，还好当时很快觉察到了。
最后，还是回到赚钱上面，今天这些反思如何运用到赚钱上呢？首先是“解”题思维，我们在创业或者工作中，如果遇到一些没有接触过的问题，可能就没有现成的“公式”直接套了，这时就看个人的“解”题思维了，将学到的方法论灵活迁移到具体问题上，昂，可以简单理解为运用那些底层逻辑去解决不同领域的问题时所用的思维，这需要对底层逻辑有很深入的理解，然后就是赚钱的过程中，必定会接触到很多的人事物，如果我们没有保持“初心”心态，很容易就错过很多机会，同时也可能在言行中得罪不该得罪的人，或者引起误会，这些都是对赚钱不利的，所以我要经常提醒自己，不要去随意评判，不要去随意评判，不要去随意评判。

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