悄可以组什么词语(悄可以组什么词语)

二年级语文第七单元课文以“想象”为主题，诗词和课文中运用了夸张、比喻和拟人的修辞手法，体现了想象之美。

《古诗二首》一课中《夜宿山寺》一诗，诗人李白用夸张的手法和绝妙的想象，写出了山寺之高；《敕勒歌》是北朝民歌，运用比喻的修辞手法歌咏了大草原的苍茫辽阔、壮丽富饶的风光；《雾在哪里》以童话故事的形式，拟人的修辞手法讲述了雾的到来和消散的景象；《雪孩子》一文想象美好纯真，讲述了雪孩子救出火中的小白兔，自己却化成了水，变成白云的故事，赞扬了雪孩子的勇敢善良，同时也将水的变化知识融于故事中。

第七单元要掌握的字词中有不少是新学字，且和之前所学的字容易混淆，因此要着重掌握。

一、易读错的字和多音字

易读错的字有“寺、辰、似、笼盖、街、梁、哎呀、柴、烫”等，其中“寺和似”同音，都是平舌音，而且“似”字又是多音字，要注重在具体语境中的读音。

另外，“哎呀”的“呀”也是多音字，当表惊讶，惊异的语气时，读一声，如“哎呀，你怎么在这里！”或者“呀，下雪了！”此类语气，“呀”字一般用在句子开头。。当形容开门的摩擦声音时，也读一声，如”门‘吱呀’一声打开了。“或者”那扇门发出‘呀呀”的响声。“而当用在句子最后，受前一字韵母a，o，e，，i，u，v的影响而发出的变音时，读轻声，此时的”呀“是”啊“字的变声。

此读音出错的孩子比较多，如下图所示，在最近的考试中，班上有一半多的孩子出错。

除此之外，”似乎“”好似“的”似“是平舌音，”像……似的“的”似“是翘舌音。要让孩子多读来辨音。

二、形近字和同音字辨析

这一单元所学新字中，”似和以“”惊、凉、京和经“”于和干“”消和悄“’旁和傍”“谁和难”“今和令”“浑、混和军”“低和底”“再和在”“已和以”“汽、气和器”“轻、清、青和晴”等字均是重点区分记忆的字。

其中同音字要根据每个字的意思，并组词放到具体的语境中才能更好的辨析出来。

三、重点词语听写

在重点词语听写中，孩子们容易出错的有“无论、船只、岸边、房屋、一切、散步、唱歌、赶快、连忙、浑身、水汽、很轻、苍茫、展现、带领、穿戴、已经、以为、棉被”等，前半部分是课文中出现的重点词语，后半部分是语文园地七中出现的易错字词，都需要反复听写，查漏补缺，才能最终达到巩固。

四、词语归类拓展

二年级语文中等难度的字词积累，体现在与课文内容相关的词语拓展，如“ABB”“ABAC”“AABB”“ABCC”“AABC”等特殊式词语，除此以外还有描述特定事物的成语，比如和“风”有关的成语，和“天气”有关的成语等。

本单元涉及和“风”与“天气”有关的成语，如：风和日丽、和风细雨、云淡风轻、风平浪静，云开雾散、冰天雪地、风雨交加、寒风刺骨、鹅毛大雪、电闪雷鸣“，这类词语在掌握时，要分清是描写什么季节特点的词，并可以根据词意来描述一种景象。

在题目中会出现诸如，下列词语哪些是描写冬天（春天）的天气的词语，要引导孩子加以分辨。

五、句子积累

1、危楼高百尺，手可摘星辰。

2、天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

本单元《古诗二首》中的每一句不但要会默写，还要知道诗句的意思，并会用自己的话来描述，重点掌握”危楼高百尺，手可摘星辰“和”天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。“两句的意思。其中重点字的意思要掌握”危“和”见“字的意思，”危“在这里是”高“的意思，诗人用一”危“字，足见位于山顶的寺庙之高。不要理解成”危险“，”见“在这里同”现“，是通假字，是”显现“的意思。

另外，在修辞手法的运用上，”危楼高百尺，手可摘星辰“用了夸张的手法，”天似穹庐，笼盖四野。“用了比喻的手法。

3、于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只、还是蓝色的远方，都看不见了。

这句话关联词”无论……还是……都……“，将要表述的景物，由大到小很有逻辑性的表述出来，要引导孩子们仿照课文多造一些这样的句子。

比如，雾飞到了学校上空，”我要把学校藏起来。“于是，他把学校藏了起来，无论是学校的高楼、操场，还是学生、老师，都看不见了。

4、小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。

5、风拿了我的手帕，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。

这两句，一句出现在《雾在哪里》一课，一句出现在语文园地七，都运用了拟人的修辞手法。要着重引导孩子体现拟人把事物当作人来写的手法，将事物（动物或植物）赋于人的动作、表情和心理情感等，将事物写得生动形象起来。

比如：雨后，小草儿从土里偷偷钻出了小脑袋。

夜深了，小星星在空中调皮地眨着眼睛。

6、瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

这一句经常会在按原文填空中出现，因此要让孩子背过并且会仿写。如下图所示，这种仿写句子的题型，经常会出现：

最后，此单元语文园地七，还涉及看图写话的内容，目的是训练孩子们观察画面内容，描写事件发生的环境（包括时间、地点），为人物出场设定合理的场景，再交代事件的起因、经过和结果，在交代过程中，要仔细观察、描写图画上人物神态，动作，并通过合理的联想和想象写出人物的心理、语言等，将人物形象及人物之间的矛盾突出出来。